Le musée : un outil pédagogique

Démarche proposée par
Michel Allard, Suzanne Boucher, Le musée et l'école, Québec, Cahiers du Québec, Hurtubise, 1991, 136 p.

Comment entrer (et faire entrer) les élèves dans le musée d'histoire?

AVANT la visite, en classe
1.- Mise en situation, préparation matérielle (fiches d'observation)
2.- Exploration du sujet retenu
3.- Formulation de questions de recherches

PENDANT la visite, au musée
4.- Cueillette d'informations

APRES la visite en classe
5.- Analyse des données (décodage, classification, comparaison, ?)
6.- Synthèse (production de textes ou de panneaux, exposés, ?)
7.- Exposition des travaux (éventuellement)

Quelques principes de réussite :
- en cas de visite guidée, un propos limité, interactif, et le soin pris à ce que les élèves voient tous l'objet, puissent s'asseoir par terrre, etc.
- en cas de questionnaire, pas trop de questions, et un mélange de questions factuelles, conceptuelles ("quel est l'objet le plus semblable aujourd'hui à celui-ci?") et contextuelles ("pourquoi?").
- pratiquer une pédagogie de projet, impliquant une activité concrète (photographie, dessin, fiche d'observation, manipulation, si c'est possible?).
- conserver un aspect ludique aux activités, ne pas oublier la part du rêve et des objectifs affectifs.
- limiter les objectifs à atteindre par les élèves.
- éviter les activités qui pourraient se faire ailleurs qu'au musée (comme regarder un diaporama, écouter le maître faire un cours).
- réserver une attention spéciale à l'accueil et prévoir un moment de recréation en cas de visite longue.